Higher Education in Times of Pandemic. Experiences at the Orellana de la ESPOCH Headquarters

Education worldwide has been modified and led to new teaching canons due to the presence of the pandemic caused by COVID 19. Therefore, the objective of this research is to study the impact of COVID 19 on higher education, in this special case in the Higher Polytechnic School of Chimborazo, Sede Orellana. For this, the enrollments were analyzed from 2019 to the present, 30 students and 3 teachers from the different careers were interviewed. The main result is that the campus has been gradually increasing its students, reaching 911 students today, more than double that of 2019. This has increased more strongly in the pandemic. The teachers, in agreement with the students, affirm that careers should be created that allow not only faceto-face education, but also virtual education that allows education to be more widespread. So also that hybrid education be considered that combines virtuality with face-to-face to promote careers that require face-to-face practices, such as zootechnics, tourism, agronomy, among others. Keywords: Covid 19, education in pandemic, Study in pandemic. Resumen La educación a nivel mundial se ha visto modificada y llevada a nuevos cánones de enseñanza debido a la presencia de la pandemia ocasionada por el COVID 19. Por lo cual el objetivo de esta investigación es estudiar el impacto del COVID 19 en la educación superior, en este caso especial en la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, Sede Orellana. Para ello se analizó las matrículas desde el 2019 hasta la actualidad, se entrevistó a 30 estudiantes y 3 docentes de las distintas carreras. El principal resultado es que la sede ha ido incrementando de manera paulatina sus estudiantes, llegando a tener 911 estudiantes en la actualidad, más del doble que en el 2019. Llegando a incrementar con mayor fuerza en la pandemia. Los docentes en coincidencia con los estudiantes afirman que se deben crear carreras que permitan que no solo la educación presencial, sino que se debe optar por una educación virtual que permita que la educación sea más extendida. Así también que se considere la educación hibrida que conjuga la virtualidad con la presencialidad para potenciar las carreras que necesitan de manera obligatoria practicas presenciales, como lo es la zootecnia, el turismo, agronomía entre otras. Palabras Clave: Covid 19, educación en pandemia, Estuiar en pandemia

Aprendizaje en tiempos de la covid: principales aportaciones de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación de los aprendizajes el e-learning

The contributions used by the authors, are born of criticism and reflection from the pandemic caused by coronavirus has incited unprecedented radical changes in all areas. In education, it was observed how unexpectedly changed its way of teaching, converging to close the doors of schools, colleges, universities around the world; with the main purpose, to avoid the spread of the virus and mitigate its impact. Education benefits from the advantages of technology, where it has revolutionized the way of teaching, as well as learning, educational agents have been forced to apply strategies that allow them to continue with teaching-learning events remotely; However, these strategies are not the same as what a formal distance education project requires to be structured, today more than ever we need it to access education in times of pandemic, this makes both students and teachers look for ways to overcome digital gaps in order to access quality education and warmth.Los aportes empleados por los autores, nacen de la crítica y reflexión a partir de la pandemia ocasionada por coronavirus ha incitado en todos los ámbitos cambios radicales sin precedentes. En la educación, se observó como de manera inesperada cambió su modalidad de impartir, convergiendo a cerrar las puertas de las escuelas, colegio, universidades en todo el mundo; con la principal finalidad, soslayar la propagación del virus y mitigar su impacto. La educación se beneficia de las ventajas de la tecnología, donde ha revolucionado la forma de enseñar, así como de aprender, los agentes educativos se han visto forzados a aplicar estrategias que les permitan continuar con los eventos de enseñanza-aprendizaje de forma remota; sin embargo, dichas estrategias no son iguales a lo que un proyecto de educación a distancia formal requiere para estructurarse, hoy más que nunca necesitamos de ella para acceder a la educación en tiempos de pandemia, esto hace que tanto estudiantes como docentes busquen formas de superar las brechas digitales para así poder acceder a una educación de calidad y calidez

Caracterización del proceso educativo virtual de los estudiantes de 5º2 en la Institución Educativa Cárdenas Mirriñao de Palmira durante la pandemia COVID-19

Durante la pandemia COVID-19 se evidenciaron múltiples cambios en el contexto educativo tal y como se indica en este proyecto de investigación, mediante el cual se estableció un diálogo con los estudiantes cardenalicios del grado 5º2, sobre su experiencia de aprendizaje desarrollada en el confinamiento, para indagar sobre la posible existencia de brechas tecnológicas y digitales y, afectaciones socioemocionales en su proceso educativo virtual con relación a las oportunidades y amenazas de los dispositivos tecnológicos y digitales que implementó la institución educativa Cárdenas Mirriñao para garantizar una educación de calidad. El diseño de investigación se realizó desde el enfoque cualitativo con alcance descriptivo, se utilizó como método el estudio de caso, para narrar a partir de la percepción de los estudiantes su experiencia cuando cambiaron del contexto educativo presencial al virtual. Por último, se plantearon los resultados, conclusiones y recomendaciones, desde el análisis de aspectos como la tenencia de dispositivos tecnológicos, conocimiento y capacitación para interactuar en la virtualidad, asesoría brindada por los profesores, expectativas para dar continuidad a su educación desde la virtualidad, distanciamiento social, habilidades tecnológicas y competencias digitales. Palabras clave: brechas, herramientas tecnológicas y digitales, pandemia y proceso educativo virtual.During the COVID-19 pandemic, multiple changes were evidenced in the educational context as indicated in this research project, through which a dialogue was established with the 5th grade Cardinal students about their learning experience developed in confinement, to inquire about the possible existence of technological and digital gaps and socio-emotional effects on their virtual educational process in relation to the opportunities and threats of technological and digital devices implemented by the Cárdenas Mirriñao educational institution to guarantee quality education. The research design was carried out from the qualitative approach with a descriptive scope, the case study was used as a method, to narrate from the perception of the students their experience when they changed from the face-to-face educational context to the virtual one. Finally, the results, conclusions and recommendations were raised, from the analysis of aspects such as the possession of technological devices, knowledge and training to interact in virtuality, advice provided by teachers, expectations to continue their education from virtuality, social distancing, technological skills and digital competences. Keywords: gaps, technological and digital tools, pandemic and virtual educational process

Educación y COVID-19: Reflexiones académicas en tiempos de pandemia

The book that is shared with the entire academic, scientific and social community is the result of an articulated and joint work of the research table of the Network of Catholic Universities (RUCC) Node Antioquia-Choco and the institutions of higher education that make up it. The text is located in the logic of the transformational changes that our society is experiencing because of the pandemic by Covid-19 and its impact on the areas of adjustment of the human being, educational, health, social, family, community and ecological systems. The research and reflective contributions of the book project lines of work inside and outside the academy that place their interests in the problems, opportunities and innovations of the pandemic and post-pandemic process as possible responses that allow to alleviate and reconfigure social, personal, cultural and economic practices after the health crisis.PublishedEl libro que se comparte con toda la comunidad académica, científica y social es el resultado de un trabajo articulado y mancomunado de la mesa de investigación de la Red de Universidades Católicas (RUCC) nodo Antioquia –Chocó y las instituciones de educación superior que la conforman. El texto se encuentra situado en las lógicas de los cambios transformacionales que vive nuestra sociedad a causa de la pandemia por Covid-19 y sus repercusiones en las áreas de ajuste del ser humano, los sistemas educativos, sanitarios, sociales, familiares, comunitarios y ecológicos. Los aportes investigativos y reflexivos del libro proyectan líneas de trabajo al interior y exterior de la academia que emplacen sus intereses en las problemáticas, oportunidades e innovaciones del proceso pandémico y pospandémico como posibles respuestas que permitan paliar y reconfigurar las prácticas sociales, personales, culturales y económicas después de la crisis sanitaria

Educación y COVID-19: Reflexiones académicas en tiempos de pandemia

El libro que se comparte con toda la comunidad académica, científica y social es el resultado de un trabajo articulado y mancomunado de la mesa de investigación de la Red de Universidades Católicas (RUCC) nodo Antioquia –Chocó y las instituciones de educación superior que la conforman. El texto se encuentra situado en las lógicas de los cambios transformacionales que vive nuestra sociedad a causa de la pandemia por Covid-19 y sus repercusiones en las áreas de ajuste del ser humano, los sistemas educativos, sanitarios, sociales, familiares, comunitarios y ecológicos. Los aportes investigativos y reflexivos del libro proyectan líneas de trabajo al interior y exterior de la academia que emplacen sus intereses en las problemáticas, oportunidades e innovaciones del proceso pandémico y pospandémico como posibles respuestas que permitan paliar y reconfigurar las prácticas sociales, personales, culturales y económicas después de la crisis sanitaria

Las TIC en la formación laboral de educadores del colectivo Imparciales con modalidad de teletrabajo en el marco de la pandemia del COVID-19

En el año dos mil veinte (2020) se vivió a nivel mundial la emergencia sanitaria por el COVID-19, la cual afectó a la población en cuanto a la salud y al aspecto social, ocasionando un confinamiento en los hogares para la mayoría de las personas, y surgió la necesidad de realizar las actividades laborales desde las casas mediante el teletrabajo; las instituciones educativas no fueron ajenas a este fenómeno, debiéndose apoyar en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como herramientas de enseñanza y aprendizaje. Por esta razón, se desarrolló esta investigación de tipo básica o elemental, con un método deductivo y descriptivo, con el objetivo de identificar la participación de las TIC en la formación laboral de educadores con modalidad de teletrabajo en el marco de la pandemia del COVID-19 en Pereira. Los resultados obtenidos permitieron establecer que las TIC mediaron el proceso del aula virtual al proveer herramientas y recursos audiovisuales en los procesos de enseñanza por parte de los docentes en la Universidad Tecnológica de Pereira, y que éstos permitieron garantizar el aprendizaje en los estudiantes.In the year 2020, the health emergency was experienced worldwide by COVID-19, which affected the population in terms of health and social aspects, causing a confinement in homes for most people, and the need arose to carry out work activities from home through telework; educational institutions were not strangers to this phenomenon, having to support the use of Information and Communication Technologies (ICT) as teaching and learning tools. For this reason, this basic or elementary type of research was developed, with a deductive and descriptive method, with the aim of identifying the participation of ICTs in the job training of educators with teleworking modality within the framework of the COVID pandemic-19 in Pereira. The results obtained allowed us to establish that ICTs mediated the virtual classroom process by providing audiovisual tools and resources in teaching processes by teachers at the Technological University of Pereira, and that these made it possible to ensure learning in students.PregradoLicenciado(a) en Comunicación e Informática EducativaTabla de contenido Resumen.......................................................................................................................................... 6 Abstract........................................................................................................................................... 7 Introducción .................................................................................................................................... 8 Capítulo I. Problema de investigación............................................................................................ 9 1.1 Problema de investigación. ....................................................................................................... 9 1.2 Pregunta de investigación ......................................................................................................... 9 1.3 Objetivo general...................................................................................................................... 10 1.4 Objetivos específicos.............................................................................................................. 10 Capítulo II. Referentes teóricos .................................................................................................... 11 2.1 Introducción a las TIC ............................................................................................................ 11 2.2 Acerca de la formación laboral............................................................................................... 15 2.3 Teletrabajo .............................................................................................................................. 18 2.4 COVID-19............................................................................................................................... 21 2.5 Proyecto Imparciales............................................................................................................... 22 Capítulo III. Referente metodológico ........................................................................................... 25 3.1 Investigación básica y proceso metodológico......................................................................... 25 3.2 Etapas de la investigación....................................................................................................... 25 Capítulo III. Resultados y análisis de la investigación ................................................................. 30 3.1 Selección de la institución educativa que utilice las TIC para formación de educadores ...... 31 3.2 Aplicación de entrevista a docentes del Colectivo Imparciales.............................................. 32 3.3 Participación de las TIC en la formación de educadores con modalidad de teletrabajo......... 47 5 4. Conclusiones............................................................................................................................. 49 5. Recomendaciones ..................................................................................................................... 51 6. Bibliografía ............................................................................................................................... 5

Gobierno de la Educación Secundaria en pandemia: La reestructuración del espacio de escolarización en las decisiones provinciales

En el marco de las políticas que orientaron la reestructuración del espacio de escolarización en el nivel de gestión provincial durante el primer año y medio de la pandemia, se reconoce que la regulación de la selección y organización curricular y el régimen de evaluación son dos componentes que afectaron el modelo organizacional del nivel secundario. En esta comunicación se presenta, a partir de análisis de entrevistas a directores/as de educación secundaria provinciales y de una base de documentación federal, la descripción de las decisiones sobre estos dos componentes en ocho jurisdicciones, que permite identificar una secuencia de regulación similar, aunque con diferencias en el grado, tipo y alcance. Se propone una organización de las temporalidades de las regulaciones federales y provinciales en cuatro momentos que evidencian una convergencia temática en los tópicos que se regulan, decisiones provinciales que anteceden y prefiguran las decisiones del Consejo Federal de Educación y el supuesto de diferentes grados de autonomía de los establecimientos educativos

Práctica docente en la educación a distancia, COVID-19

El presente estudio tuvo como objetivo describir las diferencias significativas entre los padres de familia en las dimensiones que describen la práctica docente en una educación a distancia generada por la COVID-19 en una institución educativa de Lima Este. La investigación tuvo un enfoque cuantitativo, nivel descriptivo, corte transversal; la población estuvo constituida por padres de familia de la Institución educativa en estudio, la muestra fue de 106. Los resultados de la investigación permitieron determinar que no existen diferencias significativas en la práctica docente en la educación a distancia generada por la COVID-19 en la Institución Educativa Toribio de Luzuriaga y Mejía. De la investigación se concluye que la participación de los padres en el contexto del trabajo remoto es de vital importancia, por lo que el docente debe potenciar las dimensiones que le permitan interactuar con los padres de familia favoreciendo un proceso colaborativo que contribuya al éxito del proceso de construcción de los saberes

Impactos ocasionados en materia del uso de las TICS en el marco de la pandemia del COVID – 19 en la Institución Educativa Instituto Técnico Industrial Nacional (ITIN) en San Andrés de Tumaco

El uso de las Tics, se hizo indispensable en el plano educativo, cuando el 15 de Marzo de 2020 el Presidente de los colombianos el doctor Iván Duque, tomó la decisión de suspender las actividades académicas presenciales, en todas las Instituciones Educativas a nivel nacional, recomendando que durante la semana del 16-20 de marzo, se buscaran estrategias flexibles para el estudio virtual y/o distancia, esto instaba a los estudiantes, adelantar los procesos académicos desde casa, uno de los mayores retos consistía en poder garantizar la continuidad de las actividades académicas, enfrentándose a las desigualdades educativas presentes en la región pacífica y en especial en el Distrito de Tumaco, donde están ubicados los educandos de la I.E Instituto Técnico Industrial, sufriendo el cambio abrupto de metodología presencial a modalidad virtual, generando traumatismos en los estudiantes, profesores, directivos docentes y padres de familia o acudientes, por no estar preparados y carecer de las herramientas didácticas y tecnológicas como: celular inteligente, equipo de cómputo, servicio de internet. Para satisfacer las necesidades académicas en la atención de sus hijos. Según la investigación se ahonda la problemática del trabajo en casa, debido a que los estudiantes retornaron a su seno familiar, esto dificultó más el proceso académico debido a la poca interacción comunicativa con la institución, debido a que algunos son de la zona rural, donde no existe ningún medio de comunicación y no pudieron salir de su entorno por las guías, que ofreció el colegio, a los educandos que no contaban con otro medio de trabajo para responder a las actividades académicas. También se presentó dificultad en el manejo de plataformas como: Zoom, Meet, Team y hasta el mismo whassap, por parte de los estudiantes, padres de familia y docentes, una parte por desconocimiento, otra por no poseer un equipo para el acceso y la falta del servicio de internet, todo ello debe a convocar, realizar un proceso investigativo retrospectivo, que permita una nueva narrativa, percepción y análisis sobre los posibles ajustes y recomendaciones en caso de eventualidades donde los estudiantes deban realizar el proceso académico desde casa.The use of ICTs became indispensable in the educational field, when on March 15, 2020, the President of Colombians, Dr. Iván Duque, made the decision to suspend face-to-face academic activities, in all Educational Institutions nationwide, recommending that during the week of March 16-20, flexible strategies were sought for virtual and/or distance study, this urged students to carry out academic processes from home, one of the biggest challenges was being able to guarantee the continuity of activities academics, facing the educational inequalities present in the Pacific region and especially in the District of Tumaco, where the students of the I.E Industrial Technical Institute are located, suffering the abrupt change from face-to-face methodology to virtual modality, generating trauma in the students, teachers, educational directors and parents or guardians, for not being prepared and lacking the didactic and technological tools such as: smart cell phone, computer equipment, internet service, to satisfy the academic needs in the care of their children. According to the research, the problem of working at home deepens, because the students returned to their family, this made the academic process more difficult due to the little communicative interaction with the institution, because some are from rural areas, where There is no means of communication and they could not leave their environment because of the guides that the school offered to students who did not have another means of work to respond to academic activities. There was also difficulty in managing platforms such as: Zoom, Meet, Team and even WhatsApp itself, on the part of students, parents and teachers, partly due to lack of knowledge, partly due to not having equipment for access and lack of internet service, all of this must be convened, carry out a retrospective investigative process, which allows a new narrative, perception and analysis of possible adjustments and recommendations in case of eventualities where students must carry out the academic process from home